Resumo das obras literárias obrigatórias da Fuvest 2024

Tem alguém aí se preparando para o vestibular da Fuvest 2024? Se a resposta é sim, você está no lugar certo! Neste post, vamos apresentar o resumo completo de livros obrigatórios da Fuvest 2024, além de dicas sobre pontos importantes das obras para lembrar na hora da prova.

A gente sabe que, com o vestibular batendo à porta, encarar a leitura de todos esses livros pode ser um desafio, por isso estamos aqui para facilitar sua vida nessa reta final.

Quais as obras obrigatórias do vestibular Fuvest 2024?

Confira a lista de livros da Fuvest que você encontra o resumo:

Resumo completo: obras literárias Fuvest

Confira a seguir um breve resumo dos livros da Fuvest, com as principais informações sobre o enredo da obra, o contexto de produção e as análises possíveis.

💡O Aprova tem resumo dos livros e aulas específicas para todas as obras obrigatórias da Fuvest

Marília de Dirceu (1792) - Tomás Antônio Gonzaga

A obra Marília de Dirceu é uma das mais significativas do movimento arcadista brasileiro, escrita por Tomás Antônio Gonzaga. De cunho autobiográfico, trata-se de uma coletânea de sonetos que narram a história de amor de Dirceu (pseudônimo do autor) por Marília.

É marcada pela idealização do amor e pela riqueza poética, abordando temas como a natureza e a paixão. Entretanto, a segunda parte do livro tem um tom mais pessimista, uma vez que foi escrita enquanto o autor estava preso por participar da Inconfidência Mineira. Além de falar da saudade que sente da amada, Dirceu faz críticas às injustiças e abusos de poder.

Para o vestibular: fique de olho nos conceitos latinos do período árcade, como fugere urbem (fugir da cidade), inutilia truncat (cortar o inútil), locus amoenus (lugar ameno) e carpe diem (aproveitar o momento). Também é importante lembrar da divisão da obra e como ela muda de tom durante o exílio do autor, bem como o período histórico em que está contextualizada.

Quincas Borba (1891) - Machado de Assis

A obra é uma das mais importantes de Machado de Assis durante o realismo. Ela conta a história de Rubião, professor de matemática que herda a fortuna de seu amigo, Quincas Borba, que é filósofo. Ele acredita na ideia do “humanitismo”, filosofia baseada na sobrevivência dos mais aptos (daí a célebre frase “Ao vencedor, as batatas”).

Influenciado pela herança e pelas crenças do amigo, Rubião adota comportamentos extravagantes e acaba se envolvendo em situações cômicas e trágicas.

Por meio desse personagem, o autor satiriza a sociedade brasileira da época, especialmente a elite intelectual e política. Ao final, Rubião acaba sendo “vencido” pelos mais fortes. A obra aborda, então, as ilusões da riqueza e do poder, criticando a sociedade elitista e refletindo sobre a natureza humana e a busca pela felicidade.

Para o vestibular: é preciso levar em consideração o teor crítico da obra. Machado faz uma crítica à burguesia, aos jogos de interesse e explora a dualidade entre aparência e essência. Além disso, satiriza as correntes cientificistas da época, como o positivismo e o darwinismo, esta última associada à filosofia do “humanitismo”.

Angústia (1936) - Graciliano Ramos

O livro narra a história de Luís da Silva, funcionário público introspectivo e solitário que vive em uma cidade pequena no Nordeste do Brasil. A história é contada em forma de diário, no qual Luís expressa seus pensamentos mais íntimos e suas emoções mais profundas. Ele vive um relacionamento turbulento com Marina, por quem é traído com Julião, sujeito rico e o retrato da burguesia ascendente da época.

Sentindo-se humilhado e enfurecido, Luís confronta Marina e, posteriormente, decide confrontar Julião. Cheio de dívidas e tomado pelo ódio, ele acaba matando Julião, simulando um suicídio para encobrir o crime. A narrativa é repleta de introspecção, mostrando os pensamentos turbulentos de Luís e seu constante confronto consigo mesmo.

Para o vestibular: lembre-se de que o livro é narrado em primeira pessoa e Luís se encontra em estado de quase delírio e obsessão diante de suas próprias angústias, portanto, com dificuldade de separar o real e o irreal dos acontecidos.

Alguma poesia (1930) - Carlos Drummond de Andrade

Livro de estreia do autor, a obra reflete os ideais do modernismo no Brasil no início do século 20. Os poemas, inicialmente publicados em revistas literárias, abordam a vida cotidiana do autor, explorando temas como amizades, família, juventude, amores e memórias de sua infância em Itabira, Minas Gerais.

O livro é marcado pela simplicidade e proximidade da linguagem coloquial, utilizando versos livres e versos brancos, e introduzindo o que o autor chamou de "pílulas-poéticas", pequenos poemas que capturam a essência dos acontecimentos do século 20.

Drummond mescla elementos pessoais com temas sociais, utilizando um tom irônico e humorístico para criticar a tradição literária, além de falar sobre as suas próprias angústias, desejos e saudades.

Para o vestibular: a obra como um todo é uma forte representação do rompimento entre o modernismo e as estéticas anteriores. Além disso, existem marcas de nacionalismo, porém com certas ressalvas, em contraste com a visão dos românticos.

Mensagem (1934) - Fernando Pessoa

A obra épica de Fernando Pessoa é dividida em três partes distintas. Na primeira seção, intitulada "Brasão", Pessoa retrata personagens míticas e históricas que moldaram a origem e a fundação de Portugal, incluindo figuras como Ulisses, Viriato e monarcas como D. Henrique e D. Afonso I.

O poeta utiliza o Brasão de Armas de Portugal como ponto de partida, criando uma narrativa que se estende desde as lendas com Ulisses até eventos históricos, como a Batalha de Alcácer-Quibir.

A segunda parte destaca o apogeu do império português durante a era das grandes navegações, com foco em personagens como Vasco da Gama. O poema central, "Mar Português", é um destaque nessa seção, celebrando as conquistas marítimas de Portugal.

A terceira e última parte, "O Encoberto", é mais fantasiosa e saudosista, retratando a grande nação que Portugal foi e sua decadência. Ela explora os mitos do sebastianismo e do Quinto Império. Fernando Pessoa entrelaça o misticismo com a esperança de um renascimento português.

Para o vestibular: é importante levar em consideração o tom nacionalista e saudosista do autor. A valorização das conquistas com as grandes navegações. Além disso, há uma conotação mística dada ao tempo histórico da obra pela valorização dos mitos do passado em busca de um novo futuro.

Nós matamos o cão tinhoso! (1964) - Luís Bernardo Honwana

A obra é uma coleção de oito contos independentes, porém interconectados. O conto principal, que dá nome ao livro é o centro da narrativa. Com essas histórias, o autor apresenta uma visão envolvente da vida em Moçambique durante a era colonial. Cada conto explora aspectos da sociedade moçambicana, revelando a complexidade das relações humanas, as tensões raciais e as questões de identidade cultural.

Os contos exploram a difícil e opressiva realidade enfrentada pelos trabalhadores e crianças em Moçambique enquanto colônia portuguesa. Nesse sentido, a obra é rica em detalhes e traz as dinâmicas sociais e políticas da época, com personagens complexos e situações que provocam reflexões sobre preconceito, poder e resistência.

Para o vestibular: vale lembrar que muitos contos são narrados pela perspectiva de crianças. Além disso, temos a visão de pessoas oprimidas enquanto Moçambique vivia uma guerra pela independência de Portugal.

Campo geral (1964) - Guimarães Rosa

No romance, o protagonista Miguilim passa por um intenso processo de amadurecimento. Em um episódio crucial, ele defende Grivo, um menino pobre, e seus patos dos maus-tratos de seu irmão mais velho, Liovaldo. Eles se enfrentam e recebem uma violenta punição de seu pai. Diante desse fato, acontece a transformação de uma criança doce para alguém que confronta a injustiça com determinação.

Além disso, ao longo da narrativa, Miguilim se vê diante de várias tragédias familiares, incluindo a morte do irmão Dito e o suicídio do pai. A mãe do garoto, por sua vez, se envolve com o tio Terez após a morte do marido, enquanto a avó decide sair de casa em meio ao caos.

No entanto, é com a chegada do Doutor José Lourenço que Miguilim finalmente enxerga Mutum, sua cidade natal, com seus próprios olhos. Esse evento se torna símbolo do amadurecimento, pois ele começa a ver o mundo a partir de sua própria perspectiva, distanciando-se das opiniões dos mais velhos e formando sua própria visão do lugar onde vive.

Para o vestibular: apesar de narrado em 3ª pessoa, temos a visão de mundo de Miguilim, um menino de oito anos fortemente influenciado pelas perspectivas dos adultos com quem convive. Além disso, por pertencer à 3ª fase do modernismo, a obra é de cunho regionalista. Lembre-se também de que o protagonista tinha grande desafeto pelo pai violento, e que a morte de seu irmão e confidente, Dito, faz com que ele se abale e, ao mesmo tempo, evolua.

Romanceiro da Inconfidência (1953) - Cecília Meireles

Podemos dizer que a obra é dividida em duas partes. Na primeira, a autora explora a ambiguidade do ouro na história brasileira, ao destacar sua capacidade de gerar riqueza, mas também de causar destruição, proporcionando felicidade, mas também tristeza, conquistas e derrotas.

A segunda parte foca na Inconfidência Mineira. Meireles investiga o período, estabelecendo paralelos entre esse movimento e a Revolução Francesa, ambos influenciados pelo Iluminismo.

A obra apresenta personagens marcantes desse período, como Tomás Antônio Gonzaga, escritor do arcadismo. Destaca ainda uma reflexão sobre o papel que cada indivíduo deseja ocupar na história, ao fazer um retrato dos inconfidentes enquanto vítimas de perseguições políticas.

Para o vestibular: embora retrate o período da Inconfidência, é importante destacar que não se trata de uma obra documental, e sim lírica. A figura de Tiradentes é colocada em destaque, mas a autora também fala sobre a história de amor entre Gonzaga com Maria Joaquina (Marília), o que abre margem para uma possível intertextualidade com a Marília de Dirceu, já que o próprio Tomás Antônio Gonzaga é um dos inconfidentes retratados por Cecília.

Dois irmãos (2000) - Milton Hatoum

A trama se desenrola no início do século 20, em Manaus, e explora a complexa dinâmica da família de Halim um mascate, e Zana, filha do dono de um restaurante libanês. O casal tem três filhos: Rânia, a mais nova, e os gêmeos Yaqub e Omar, que possuem uma relação conflituosa. A história é narrada por Nael, filho da empregada indígena Domingas com um dos gêmeos.

Os gêmeos se apaixonam pela mesma moça, Lívia, desencadeando uma série de eventos que culminam em uma violenta agressão de Omar contra Yaqub. O enredo explora os dilemas da identidade, rivalidade fraternal, amor materno e segredos obscuros. Conhecemos um retrato poderoso e emotivo da família enquanto enfrenta desafios que moldam profundamente o destino de cada membro, culminando em tragédia e prisões.

Para o vestibular: Nael é quem narra a história, mas a família nunca reconheceu o garoto como um membro oficial. Além disso, Zana ocupa um papel importante, pois representa uma figura materna extremamente controladora, principalmente no que diz respeito aos relacionamentos amorosos de seus filhos. Por fim, o livro faz um retrato tanto da cultura indígena, quanto da identidade libanesa.

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Exercício - Resumo dos livros da Fuvest

Confira uma questão da própria Fuvest sobre o Romanceiro da Inconfidência.

(Fuvest 2023) Leia os versos e responda à questão:
Ambição gera injustiça.
Injustiça, covardia.
Dos heróis martirizados
nunca se esquece a agonia.
Por horror ao sofrimento,
ao valor se renuncia.

E, à sombra de exemplos graves,
nascem gerações opressas.
Quem se mata em sonho, esforço,
mistérios, vigílias, pressas?
Quem confia nos amigos?
Quem acredita em promessas?

Que tempos medonhos chegam,
depois de tão dura prova?
Quem vai saber, no futuro,
o que se aprova ou reprova?
De que alma é que vai ser feita
essa humanidade nova?

Cecília Meireles – trecho final do “Romance LIX ou Da Reflexão dos Justos”, de Romanceiro da Inconfidência.

a) Como se articula a sequência ambição, injustiça e covardia – formada no poema – com o episódio fatal de Tiradentes?

b) A voz lírica interroga quais serão as consequências dos acontecimentos bárbaros da história sobre as novas gerações. Por que essa é uma reflexão dos justos?

Resolução
a) Essa sequência é apresentada como uma cadeia de causa e consequência, em que a ambição pelo ouro leva à injustiça manifestada no julgamento de Tiradentes. Essa injustiça expõe a covardia do tribunal, que se omite ou é brando ao punir as elites locais, enquanto impõe uma condenação severa ao participante de status social inferior.
b) O questionamento das repercussões dos eventos históricos brutais reflete a apreensão do eu lírico sobre o exemplo que esse episódio pode deixar para as futuras gerações, o que implica um declínio nos valores éticos e morais essenciais para sustentar uma sociedade democrática. Essa reflexão se articula do ponto de vista dos "justos", que lutam por uma justiça imparcial em todas as esferas, classes sociais e contextos históricos, em contraste com a arbitrariedade que caracteriza a condenação dos mais vulneráveis.